江苏省中等职业教育工程测量专业
技能教学标准（征求意见稿）
一、制定依据
本标准依据《中等职业学校专业目录（中华人民共和国教育部编）》、教育部颁布的《中等职业学校工程测量专业教学标准》《江苏省中等职业教育工程测量专业指导性人才培养方案》，结合江苏省职业学校本专业教学实际情况制定，旨在整体规划本专业的技能教学，进一步明确工程测量专业三年学习期间的技能教学目标、内容和要求、教学基本条件，规范教学实施过程，指导技能教学评价，确保技能教学质量。
二、适用专业
本标准适用于中等职业教育工程测量专业（专业代码041600）。
三、技能教学目标
中等职业教育专业技能学习是学生形成良好职业素养、一定的技术思维和能具有高超的技术技能和精湛技艺的关键时期，对学生未来职业技能的持续成长起着基础性作用。
为了适应经济社会发展对工程测量技术技能型人才的需求，中等职业教育工程测量专业的技能教学定位于工程测量行业一线工作岗位基础技能的培养。通过测量仪器操作、数据采集处理和绘图软件使用等技能的训练，使学生具备胜任工程测量职业岗位的技术技能，同时满足专业发展需要，为其跨入行业直接就业或进入高等职业教育相关专业深造学习奠定良好的基础。
具体教学目标如下：
1.对本专业的职业面向和岗位类别有基本的认知，了解本专业从业岗位的职业内涵、职业环境、发展趋势及测绘领域新仪器、新技术，掌握工程测量行业规范和就业岗位技术标准。
2.初步掌握工程制图、CAD、南方CASS绘图技能，具有绘制地形图的初级能力。能识读地形图内各种地物符号、地貌特征注记，从不同比例尺地形图上获取资料应用到工程建设中。
3.能利用控制测量野外采集的数据，初步具有运用测量数据处理软件进行平差计算的能力，运用测量绘图软件进行数字地形图的绘制，正确规范操作全站仪、GPS仪器进行测定、测设。
4.利用全站仪、RTK等测量仪器进行平面、高程的放样以及野外平面数据、高程数据的采集，具有扎实的动手能力，在现代测绘大数据理念下，完成测量放线、数据采集的工作。
5.熟悉测绘行业工作模式，能在测绘行业完成顶岗实践工作，参与小组的技术交流，能够用所学知识和技能解决实际工作问题，提高工程测量技术水平。
6.具有强烈的工作责任心，具备较强的质量意识和踏实肯干的工作作风，并提高安全意识、环保意识、法律法规意识和规范操作意识。
四、教学内容与要求
以学生综合职业能力发展为主线，遵循技术技能型人才成长规律，注重技能学习的通用性、专业性、发展性，将技能教学内容划分为通用技能、专项技能、岗位实践。
（一）技能教学要求
1.通用技能
序号 | 技能学习领域 | 主要教学内容与要求 |
1 | 仪器操作 | 安置仪器 （1）会架设水准仪，能在水泥地面、软土地面条件下进行水准测量；掌握左手大拇指法进行仪器粗平，达到快速整平的要求； （2）会经纬仪对中，能利用垂球法、光学对点法精确快速的对中；掌握圆水准器粗平、管水准器精平的方法，达到规定时间内气泡精确居中的操作要求； （3）会利用全站仪激光对中法，快速对中；会利用伸缩脚架法、脚螺旋调节法进行仪器整平，能达到仪器照准部旋转90º，气泡仍居中的要求。 仪器观测 （1）会水准尺读数，会对单双面水准尺的毫米位进行估读，达到消除视差的要求； （2）会立水准尺，能达到水准尺扶直，水准尺气泡居中的要求； （3）会经纬仪水平角、竖直角的读数，能正确进行角值度、分的读取以及秒的估读，秒的读数为6的整数倍； （4）会经纬仪正、倒镜观测，能按照盘左、盘右顺序进行观测，达到半测回角值要求； （5）会使用全站仪角度、距离测量模式，能完成水平角、竖直角、水平距离、斜距以及高差的测量，达到测量角2C差、竖盘指标差的规范要求以及距离一测回互差250px的要求； （6）会全站仪坐标测量，能够测量待测点的三维坐标。 数据计算 （1）会水准测量的数据计算，达到测站到转点或水准点视距长度≤100m，测站到后视、前视转点或水准点视距差≤3.0m；观测数据黑红面读数差≤3.0mm, 黑红面所测高差之差≤5.0mm； （2）会闭合、附合水准路线的高差配赋和高程计算，能按照距离长度或测站数反号分配到各测段的观测高差中； （3）会经纬仪、全站仪水平角角度计算，能正确计算上下半测回、一测回角值，满足限差要求； （4）会经纬仪、全站仪竖直角计算，能正确计算竖盘指标差，满足限差要求。 |
2 | 数据采集 | （1）会利用水准仪高差法、视线法进行高差测设，能完成若干个待测点高差的推算； （2）会水准仪双仪高法测设高程，能根据已知点高程，通过两次仪器高测出两点间的高差，推算待测点高程，要求两次仪器高不低于250px； （3）会水准仪双面尺法测高程，观测双面尺的红黑面读数，能根据尺常数K，进行前后视高差以及高差中数的计算，要求计算中能进行尺常数K的改正； （4）会水准仪闭合水准路线测量，能根据一个已知点，三个待测点，布设闭合水准路线，观测各测站高程，完成待测点高程的计算，要求高程闭合差在允许值范围内； （5）会经纬仪测回法，能进行两目标方向间水平角测量，要求半测回角值在±40″以内； （6）会经纬仪全圆方向观测法，能进行多个目标方向角度的测量，要求归零方向值满足限差要求； （7）会经纬仪测三角形内角，能根据三角形的三个点进行三个内角角度观测，要求三角形内角和角度闭合差≤±80″； （8）会全站仪坐标放样，能将A、B两个已知点及C、D两个设计点坐标输入全站仪，仪器自动计算放样角度和距离。进入坐标放样程序，完成坐标放样。要求放样过程中，每一步均需检核，未经检核，不得进行下一步工作。 |
3 | 数字成图 | （1）会操作GNSS-RTK,能运用RTK系统获取碎部点位置参数的方法进行野外数据采集,要求RTK转换参数达到限差要求； （2）会草图法野外数据采集，能用测量仪器测定碎部点的位置信息，标注特征点编号，绘制测区地形草图，到达草图与实际测区地形相一致； （3）会CASS9.0软件与RTK的连接，进行数据传输，能将RTK数据转换成DAT格式数据； （4）会CASS9.0成图软件的基本操作方法，能够达到熟练使用CASS9.0操作命令进行成图； （5）掌握CASS9.0成图软件碎部点展绘方法，能达到展绘点号、展绘测点高程的要求； （6）掌握CASS9.0成图软件等高线绘制方法，能运用等高线生成功能进行等高线绘制； （7）掌握CASS9.0 成图软件图形编辑与图面整饰功能，能对图形进行编辑和整饰操作； （8）会使用成图软件输出功能，能进行地形图的输出； （9）会测绘CAD操作命令，能进行二维图形的绘制和编辑； （10）会按照测绘制图标准通过CAD进行测绘符号的制作和定制以及尺寸标注； （11）会使用CAD绘制地形图、地籍图等测绘工程图； （12）会测绘CAD软件输出功能，能通过软件进行图形的打印与输出，整理CAD绘图文件。 |
4 | 工程测量 | （1）会根据工程测量的工作程序进行碎部点距离、角度和高程的测设，达到放样精度满足工程现场标定要求； （2）会利用极坐标法、角度交会法和距离交会法进行平面位置测设，能根据控制点分布及地形条件，达到正确选择测设方法，并完成测设点坐标测设的要求； （3）会利用水准仪进行坡度线放样，能根据起始点A及设计高程HA数据及给定设计坡度i，达到准确标定测设桩，放样出设计坡度线所在位置； （4）会根据建筑工程施工测量控制网的布设要求，进行建筑方格网的布设和轴线选择，达到方格网主轴线与建筑物基本轴线平行，折角90º，边长100-200m的要求； （5）会线路圆曲线测设数据计算，会计算圆曲线要素，能进行圆曲线直圆点ZY、圆直点YZ、曲中点QZ点位放样，达到详细标定圆曲线的形状和位置； （6）会线路中线测量，能根据已知水准点之间两点连线的中点的设计高程，测设中线上交点和转点、转折角，标定里程桩，达到将线路中心线位置在实地标定的要求； （7）会水准仪法、经纬仪法、测杆皮尺法进行线路横断面测量，到达横断面施测宽度满足在中线两侧各测15-30m，并完成横断面图绘制的要求； （8）会解析法进行路基边桩测设，能计算出坡脚桩至中桩距离D,用水准仪测出中桩高差h,达到逐点测设边桩位置的要求。 |
2.专项技能
（二）岗位实践
序号 | 岗位 | 岗位实践内容与要求 |
1 | 工程测量员 | （1）紧密配合施工，坚持实事实是、认真负责的工作作风，听从工作安排，按时完成各项施工测量、放线任务； （2）测量前需了解设计意图，熟悉施工图纸，根据有关规定、标准的要求编制好测量方案，准备好测量所需的工具的表格；学习和校核图纸；了解施工部署，制定测量放线方案； （3）测量时能仔细认真安设、调整仪器、读数准确，记录整洁，并使用法定计量单位； （4）能协助建设单位对红线桩测量控制点进行实地校测；会核定测量仪器并进行校正； （5）熟悉所使用测量仪器的性能，管好测量仪器按时进行仪器周检； （6）能与设计、施工等方面密切配合，并事先做好充分的准备工作，制定切实可行的与施工同步的测量放线方案； （7）在整个施工的各个阶段和各主要部位做好放线、验线工作，并要在审查测量放线方案和指导检查测量放线工作等方面加强工作，避免返工； （8）进行验线工作要从审核测量放线方案开始，在各主要阶段施工前，对测量放线工作提出预防性要求，真正做到防患于未然； （9）能准确地测设标高；能负责垂直观测、沉降观测，并记录整理观测结果（数据和曲线图表）；会及时整理完善基线复核、测量记录等测量资料。 |
2 | 地籍测绘 | （1）能根据任务要求和测区条件制定各级控制网施测方案，能进行平差、数据处理和检查工作； （2）能进行地籍调查工作和制定地籍测绘方案，会地籍测量控制点、界址点的实地选点、埋石； （3）能操作测量仪器和测量工具，对土地及其附属物的量距、水平角、垂直角、水准测量进行观测和记录； （4）能够使用地形图、航摄相片调查城镇、农村土地及其附属物的权属、位置、质量、数量和使用现状等基本情况并记录数据； （5）能够整理、概算野外观测成果资料； （6）能根据技术要求编制作业指导书； （7）能组织实施野外地籍测绘工作； （8）能熟练掌握计算机图形编辑技术； （9）能根据设计要求进行地籍数据入库的数据准备工作，并能对地籍测量成果进行整理、汇总和检查。 |
五、实施条件
1.师资条件
（1）根据技能教学需要，通过校企共建，专兼结合的方式，建立一支专业结构合理、数量足够的技能教学团队。团队成员的技能能够覆盖工程测量各技能领域。教学团队能通过互助协作不断创新技能教学方式方法，并能根据行业发展对技能教学内容进行持续开发。兼职教师应占专业专任教师的比例为20%～30%。
（2）专任教师应具有工程测量员高级工及以上职业资格证书或相关的执业资格；具有良好的师德修养、专业能力，能够开展理实一体化教学，具有信息化教学能力教师普遍参加教科研工作、教学改革课题研究、教学竞赛、技能竞赛等活动。
（3）兼职教师应是来自测绘行业、相关企业一线的技术骨干，具有丰富的实践经历和工作经验，能将自身的岗位工作内容转化为技能教学素材，具有一定的教学组织能力和技能教学能力，能协同专业专任教师开发教学资源。
2.设备与场地
（1）依据本专业人才培养方案，结合技能教学要求，遵循实用性与先进性相结合的原则，配足配齐本专业所必需的实训设备，例如水准仪、经纬仪、全站仪、GPS等等。依据高仿真性、先进性、实用性的原则，配备专业信息化教学软件。
（2）根据单个技能领域独立教学和跨领域技能教学之间的贯通衔接的要求，建有校企合作的工程测量专业实训实习场所，整合水准测量、角度测量、地形测图、数字测图技能实训等实训场所，形成集各技能领域为一体的技能教学工场。合理分配教学工位，提高生均设备台套数和设备利用率。
（3）按照职业性和教育性相统一的原则，对实训场地进行系统化地统筹设计，优化空间设计、环境布置、工位摆布，贯彻工匠精神、人本思想、绿色理念，能营造出技术化、人性化、生态化的良好实训氛围，为实现技能培养和素质提升的高度融合提供环境支持。
六、实施建议
1.教学建议
（1）教学安排
按照统分结合、分步实施的原则，依据本专业人才培养方案中的技能教学进程安排，对技能教学内容进行统筹考虑，编制贯通衔接、技能递进的由技能教学点转化而成的教学项目，嵌入到相关课程中实施。本标准中通用技能的所有技能内容和要求应得到全部落实，专项技能教学应根据学校开设专业方向选择性完成，通用技能和专项技能在前5学期完成并达到教学要求，岗位技能教学原则上在第5-6学期完成并达到教学要求。
职业学校在制定本专业实施性人才培养方案过程中，依据本标准制定本专业的技能教学计划和系列化技能教学项目设计书，技能教学计划包括技能教学目标、教学内容及学时、教学安排、实施条件等，单个技能教学项目设计书包括教学项目名称、学习任务、教学要求、任务工作页、技能考核评分表及记录表、工具清单等。教学内容及学时分配表的样式可参照样表1。
表1教学内容及学时分配表
序号 | 承载技能学习内容的课程名称 | 技能教学项目 | 学时 | 开设学期 | 对应的技能学习领域 |
1 | 项目1 | ||||
项目2 | |||||
…… | |||||
2 | |||||
3 | |||||
（2）教学实施
紧紧围绕本专业技能教学目标，着眼于学生就业能力及技能的继续提升，将行业企业的典型工作任务转化成学习任务，参照行业企业技术标准、岗位规范，组织技能教学内容，开发出由易到难，由简单到复杂，由单项技能到综合技能的系列化技能教学项目，有序开展技能训练。依据教学实际需要，可借鉴省职业学校技能大赛项目设计，提高实训效果。
践行职业教育技能教学新理念、新模式，推行行动导向教学方式，实施项目教学法、案例教学法、情景教学法等教学方法，构建良性互动、过程优化、教学有效的良好技能教学生态；贯彻现代学徒制，通过角色转换，对现有技能教学中的师生双方的教学关系进行师徒化改造，创设基于企业岗位的技能学习情境，实现做中教、做中学，教学做合一，促进学生学以致用、知行合一。
发挥学生在技能学习中的主体地位，在教师示范、学生模仿的基础上，引导学生勤动手、勤用脑，通过独立思考、合作探究，融会贯通地掌握专业技能。按照施工项目班组模式开展技能教学，组织学生在技术员、专业工长、班组长和作业人员中进行角色扮演、角色互换，在掌握操作要领和技术规范的同时，提高学生岗位迁移能力。
（3）技能教学与信息技术的融合
注重虚拟仿真实训软件在技能教学中的实际应用，通过虚拟操作、模拟实训，拓展技能学习内容，降低操作危险性，解决技能教学中技术滞后、安全风险、工位紧张等问题；建设数字化技能教学资源，利用网络学习平台，实现线上线下的互动学习与考核。
2.评价建议
（1）常规教学评价
建立融合学生技能成长和素质提升的综合化评价体系，根据企业岗位规范和技术标准，从仪器准备、操作规范流程、数据成果处理、职业素养、团体合作等多个方面确定评价内容，精心制定技能操作过程记录表和项目实施评分表，参照样表2。
表2 ××××技能操作过程记录表
序号 | 考核内容 | 考核要点 | 分值 | 评分标准 | 扣分 | 得分 |
1 | ||||||
2 | ||||||
3 | ||||||
…… | ||||||
合计 |
（2）结业评价
开展技能教学结业评价考核，涵盖通用技能、专项技能、岗位实践，通过学业水平技能考试、职业资格证书考试、综合性大作业、典型项目、岗位实践报告等方式，编制结业评价量表，形成有行业人员参与的、具有鉴定意义的综合评价结果。
（3）学业水平技能考试
依据本标准制定中等职业学校工程测量专业学业水平技能考试大纲，以工程测量专业通用技能为主要考查内容，注重考查学生规范操作测绘仪器、能够进行水准测量、角度测量、距离测量实际操作和数据处理能力，同时兼顾考查学生分析、解决问题的能力。
命题根据实际需要采取现场实际操作以及应用信息化综合实训平台，进行技能测试以及两者相结合的方式，力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度和必要的区分度。