为深入推进学校“专业立校、人才强校、科研助校、特色兴校”的发展战略，进一步增强广大教师的科研意识和实践能力，5月19日下午学校在笃行楼会议101室举行教师科研能力提升培训开班仪式暨专题讲座活动，各系部推选的教科研骨干教师近50人参加本次活动，会议由图书馆（教师发展中心）张雪梅主任主持。
会上张主任介绍本次培训邀请我校吉丹俊博士围绕课题、教学成果奖、教育研究成果奖的培育和申报以及论文发表等进行全方位的培训。她强调教师是教育发展及质量发展的第一资源，是科技自强自立的关键支撑，是人才队伍建设的重要保障。她引用人民教育家于漪的话：用学生的眼光看待教学，做一名够格的教师，我们要用成人的眼光看待教学，做一名入格的教师；用专家光看待教学，做一名升格的教师。并且阐释了本次教科研培训的初衷：一是学校“科研助校”发展战略的实施，需要教师提升教科研能力；二是教师自身发展形成了学习诉求，同时成了教科研能力的提升是一个漫长的过程，需要大家形成团队互帮互学；第三学校拥有得天独厚的资源，恰好可以满足大家的需求。最后张主任明确了培训目标，强调了培训纪律，希望全体参培教师能自我加压，增强学习的主动性；学以致用，增强学习的针对性；严格要求，增强学习的自觉性，早日结出科研硕果。
接着，吉丹俊博士首先向大家介绍了教师教科研活动需要组建5-10人的教科研团队，在3年的时间内须达成论文、专著或省（市）级课题目标。他强调了团队合作的重要性和高效性，并鼓励教师们发挥各自的专长。随后，吉博士为各位教科研老师介绍了学校可申报的省市级课题，包括相关课题的批准单位、申报时间、申报渠道以及是否限项等信息。他建议教师密切关注学校和主管机构的通知，了解具体的申报时间和途径，以便及时申报相关课题。吉博士进一步详细讲解了教学成果奖的培育与申报。他阐释了何为教学成果奖，介绍了一些典型的奖项，以及这些成果主要解决的教学问题。他强调了教学成果的实际应用效果、创新性和影响力等方面在申报中的重要性，并提醒教师们要按照要求准备申报材料。最后，吉博士为大家介绍了一些常用的研究方法，包括文献分析法、案例分析法、访谈法、问卷调查法、统计分析法和行动研究法，并推荐了一些相关的书籍，供教师们深入学习和应用这些研究方法。
在培训结束后，教师们纷纷向吉博士请教科研的相关问题，并得到了科学的解答。吉博士鼓励教师们在日常教学实践中积极探索和应用科研方法，为教学质量的提升做出贡献。
教育科研是教师成长的有效载体，更是教师自我发展的有效途径。教师科研能力提升培训，引导教师准确把握职业教育基本规律和发展趋势，树立科学的教育教学理念，唤醒教师的内在探究需要，让教育科研成为教师的一种工作常态。随着培训工作有序开展，将进一步提升教师素质、促进教师专业化发展，培养优秀的教育科研师资队伍，推进学校教育教学和科研工作高质量发展。
作者：徐钰婷 朱红娟
审稿：张雪梅
