一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记在全国教育大会上重要讲话精神，深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》的总体要求，以课堂教学为主阵地，以教育科研为先导，落实立德树人根本任务，立足工作室现状，主动对接长三角社会经济发展要求，围绕“教师可持续发展”和“人才培养质量”提高两条主线开展工作，为地方经济和学校各项事业发展提供强有力的人才保证和智力支持。
二、工作目标
在原有建设基础上，团队结构进一步优化、团队整体素质进一步提升、教学水平进一步提高、团队影响力和辐射力进一步扩大，立足教学实际，聚焦当前教育热点，打造教师培养的基地、名师展示的舞台、教学示范的窗口引领和带动相关专业群建设，使财经名师工作室成为推动师生可持续发展、专业建设和职业教育教学质量提升的专业发展共同体。
三、工作举措
（一）构建“德才并重”的团队成员评价机制
进一步深化师德师风建设，组织工作室成员认真学习《教师职业行为负面清单》、《师德失范行为处理细则》，建立健全师德师风考核制度体系，在工作室成员绩效考核和各类评选中，实行师德失范“一票否决”，引导工作室成员自觉以德立身、以德施教、以德育德。打造线上线下相结合的教育平台，开设“师德大讲堂”，在工作室网站开设“师德师风”专栏，持续开展“最美教师”、“师德标兵”、“师德先进个人”等评选表彰，营造崇尚师德、人人争先的工作室文化和舆论氛围。
（二）探索“双向交流”的校企人才协作机制
制定“双师型”教师认定实施细则，对专任“双师型”和校外兼职“双师型”教师实行周期性分类认定，构建“双师型”队伍建设标准体系和动态评价机制，形成校企协作、分类指导的“双师型”教师培养培育机制。同时进一步深化校企合作，依托江苏省财会与金融服务高水平示范性实训基地、江苏省现代化实训基地和校企合作实习实训平台，建立“教师驻企工作站”或“教师企业实践流动站”等校企协作人才共享平台，构建校企人员双向交流协作机制，促进校企双方人力资源优化组合，畅通校企人才双向流动渠道。遴选聘任一批优秀企业经营管理者入校指导学生实训实习和创业项目孵化，工作室教师到企业生产管理一线参与服务企业管理，“工作室教师进企业，企业大师进校园”合作交流实现常态化、多元化，构建校企人才双向交流协作长效机制。
（三）构建“阶段递进”的教师专业发展模型
结合大数据、人工智能等新技术变革对智慧课堂的新要求，指导工作室成员制定新一轮个人专业化发展计划和工作室师资队伍建设年度实施计划，以全国中小学教师信息技术应用能力提升2.0工程为抓手，开发针对性和实效性强的工作室培训项目按需施培，着力提升工作室成员信息技术应用能力和信息化素养，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，教师个人发展档案实现电子化、智能化管理，及时跟踪工作室成员专业成长和能力发展，构建“优秀教师→教学名师→领军教师→智慧教师”的“四阶段递进式”教师发展模型，推进智慧型教师队伍建设。
（四）打造“多元发展”的教师成长共同体
持续深入开展五年制高职财经专业群教学团队优化研究，积极探索建立区别于传统专业教学团队的、具有多元性、多维性和发展性特征的教师发展管理和运行机制，在课程改革、专业建设、各类竞赛等方面进一步营造沟通顺畅、表达自由的互动空间，引导成员掌握合作研究的方法和技术，进一步优化团队合作文化，由自上而下的组织管理机制走向自下而上的教师自发、自主、自律的合作行为，通过网络资源共享和合作教学，在柔性组织建设和资源整合方面进一步形成合力。尊重成员个体差异，对团队成员实施分层分类评价考核，广泛搭建多样化的展示平台，如同课异构、优质教学资源评比、技能大比武、教科研成果交流等，通过专家引领、项目领衔、课题研究、联合教研、考察交流等多种方式，发挥专业群内名师骨干的示范和辐射作用，广泛开展青蓝工程、师徒结对、教学研讨等活动，全方位、系列化、常态化开展教师发展成果展示与评先评优，打造个性化、多元化发展的教师学习成长共同体。
（五）推进“数智财经”高水平专业群建设
积极推进新专业目录下的会计专业建设改革，主动适应数字经济转型下的专业人才培养需求升级，大力推进“1＋X”职业技能等级证书试点项目，做好现有两项1+X证书项目（财务共享服务职业技能等级证书、业财一体化信息化应用职业技能等级证书）考点建设，组织开展1+X证书考试与专业教学融合系列研讨活动，将职业资格认证所需课程模块纳入人才培养方案和课程标准体系，将职业技能等级标准有关内容及要求融入专业课程教学，开发一批适应“1＋X”证书制度教学的校本教材。探索“数智财经”高水平会计专业群建设路径，培育“大智云移物”时代的数智财经新人才，为财经职业教育服务国家战略，融入区域经济发展贡献更大力量。